Воспитываем самостоятельность (для родителей)

В младшей школе необходимо приучить ребенка к самостоятельному выполнению домашнего задания. Для достижения данной цели вам необходимо пройти несколько этапов.

1.       Первый этап - вы как можно больше заданий выполняете вместе с ребенком. Стараетесь понять, каких знаний, навыков ему не хватает. Нет ли у него неправильных способов, привычек в работе. Помогаете восполнить пробелы и избавиться от неправильных способов действия. Помогите ребенку составить план выполнения задания, проговорить все этапы его выполнения.

Если вы заметили ошибку, скажите ребенку, что у него есть ошибка, но не указывайте где.  Пусть ребенок найдет ее сам. Это поможет сформировать самоконтроль и улучшить концентрацию внимания.

2.       Второй этап. Часть работы ребенок выполняет сам. Но вы должны быть уверены, что с этой частью работы он справится. Скорее всего, сначала это будет очень небольшая часть, но ребенку необходимо ощущение успеха. Оцените с ним результат. После каждой самостоятельно и успешно выполненной части ставьте какой-нибудь значок, например восклицательный знак или довольную рожицу. Через какое-то время вы вместе с ребенком убедитесь, что правильно сделанная часть увеличивается с каждым днем. В случае неудачи спокойно разберитесь, что помешало. Научите ребенка обращаться за помощью при конкретных затруднениях. Главное на этом этапе - ребенок поймет, что он может работать самостоятельно и справляться со своими трудностями.

3.       Третий этап. Постепенно самостоятельная работа расширяется до того, что ребенок сам выполняет все уроки. Ваша поддержка на этом этапе скорее психологическая. Вы находитесь неподалеку, занимаетесь своими делами. Но готовы прийти на помощь, если понадобится. Проверяете сделанное. Смысл этого этапа - ребенок убеждается, что он уже очень многое может сделать сам, но вы всегда его поддержите.

4.       Четвертый этап. Ребенок работает самостоятельно. Он уже знает, сколько времени уйдет на то или иное задание, и контролирует себя с помощью часов, обычных или песочных. Вы в это время можете отсутствовать дома или находиться в другой комнате. Смысл этого этапа - ребенок старается преодолеть все возникшие трудности сам. Откладывать до вашего появления можно только самое трудное. Вы проверяете сделанное. Это необходимо, пока окончательно не выработается навык самостоятельной работы.

И ГЛАВНОЕ в выполнении домашнего задания  - это позитивное отношение к нему!  У ребенка выработается и затем сохранится положительный настрой на приготовление домашних заданий, если вы:

1.       с самого начала дадите ему понять, что его уроки столь же важны, сколько и самые серьезные дела взрослых; никто не имеет права оторвать школьника от его дела, послав в магазин или включив телевизор;

2.       в своей семье будете поддерживать атмосферу уважения к умственному труду;

3.       вернувшись домой с работы или, наоборот, встречая ребенка из школы, не станете начинать общение с вопроса об уроках; найдете другую форму приветствия;

4.       не будете стоять у ребенка "над душой", пока он не начнет делать уроки или в процессе работы;

5.       никогда не станете использовать выполнение домашних заданий как средство наказания за проступки;

6.       постараетесь не напоминать ребенку о его многочисленных прошлых промахах и неудачах и не напугаете предстоящими трудностями; сформируете отношение к трудностям как к чему-то вполне преодолимому;

7.       проверяя сделанное, не будете злорадствовать по поводу ошибок ("Я так и знал, что ты их насажаешь!");

8.       в случае, если ошибки действительно есть, все равно найдете возможность похвалить ребенка за затраченные усилия; отметите любые, даже незначительные успехи ("Сегодня эта буква у тебя получается лучше, чем вчера", "Ты сегодня так старался!").

Советы психолога

Подготовка домашнего задания – задача не из легких.  Для дальнейшего успешного школьного обучения именно в младшей школе необходимо выбрать оптимальный режим выполнения уроков дома.

Итак, вот несколько небольших рекомендаций, как же помочь ребенку с домашними заданиями.

1. Организация времени и пространства - это самый первый и самый важный пункт особенно для младших школьников. Мы, взрослые, привыкли работать в разных условиях и довольно легко ко всему приспособимся. У ребенка в возрасте 8-10 лет самоконтроль все еще формируется, и наша основная задача помочь ему в этом. Сформировав самоконтроль, ребенок в дальнейшем сможет сам организовывать свою работу и планировать время.

2. Для начала определим временные рамки выполнения уроков в 3 классе – это 2 часа. Оптимальная нагрузка для данного возраста – 1,5. Именно к этому времени мы и должны стремиться.

3. В первую очередь, необходимо организовать учебное пространство (рабочий стол, стул, полку с книгами и т.д.) Крайне важно, чтобы ребенок сам знал, что это пространство учебное. Чтобы ребенок не отвлекался, на столе не должно быть ничего лишнего (достаточно только лампы). Все остальные школьные принадлежности рекомендуется убирать в полки или другие удобные места. Вы не поверите, но даже обычные цветные карандаши или ножницы могут настолько увлечь вашего ребенка, что он будет просто не в состоянии включиться в работу!

Помогите вашему ребенку с умом организовать пространство, расскажите, как ему будет удобно, советуйтесь с ним, где что расположить. У ребенка появиться ответственность за порядок, если он будет чувствовать, что все зависит не только от желания родителей, но что и он сам принимает активное участие в организации учебного пространства. Более того, совместная деятельность сразу же создаст положительный настрой.

Расставьте школьные принадлежности и учебники так, чтобы они были под рукой, но не мешали работе. Закрепите свои места за каждым предметом (для начала можно наклеить стикеры, чтобы ребенок не путался). Старайтесь поддерживать чистоту на рабочем месте. Так ребенку будет легче организовывать себя и не отвлекаться.

4. Что касается времени. Вам с ребенком необходимо разбить все уроки на блоки. Каждый блок по 20 минут, в независимости от того, успел ваш ребенок доделать урок или нет. По истечении 20 мин, дайте ему отдохнуть в течении не более чем 5 минут. В это время откройте форточку (для нормальной работы мозга ребенка ему необходим кислород), налейте ребенку сока или стакан воды, поиграйте с ним в какую-нибудь небольшую игру (например «Летел лебедь…», игры на развитие внимания). Не рекомендуется в  эти 5 минут просматривать телевизор, играть на компьютере или PSP. Ребенку необходимо лишь чуть-чуть отключиться от выполнения домашнего задания. Далее – следующий блок на 20 минут и т.д.

5. Чтобы подсказать, с каких заданий лучше начинать - легких или трудных, надо понаблюдать, как ребенок включается в работу и насколько быстро утомляется. Если он начинает работать сразу и без затруднений, но подъем быстро сменяется спадом, посоветуйте ему начинать с более трудных заданий. Если раскачивается медленно, но эффективность работы постепенно нарастает, можно начать с более легких уроков.

6. Научите своего ребенка ориентироваться по часам и заведите тетрадь достижений. В нее можно записывать, насколько быстрее ребенок стал делать уроки. Например, пн., русский язык – 4о мин., вт., русский язык -38 мин и т.д. Пусть ребенок сам заполняет эту тетрадь.

7. Также хорошо составить распорядок дня на всю неделю (вместе с ребенком) и стараться придерживаться его. Это поможет вашему ребенку в самоорганизации и облегчит жизнь вам, т.к. вместо очередных объяснений, что вы сейчас будете с ним делать, вы сможете сказать ему: «Загляни в расписание». И похвалить его, когда он сам скажет, что вы сейчас по распорядку должны делать.